EL CORCHO PEDAGÓGICO
Un inspector visitó una escuela primaria. En su recorrido, le llamó la atención que una maestra estaba escondida en su escritorio, los alumnos tenían un desorden; todo un caos.«Con permiso, soy el Inspector. ¿Algún problema?»«Estoy abrumada señor, no sé qué hacer con estos chicos… No tengo láminas, no tengo libros, la Secretaría no me manda material didáctico, no tengo recursos electrónicos, no tengo nada nuevo que mostrarles ni qué decirles…»El inspector vio un corcho en el escritorio, lo tomó y con aplomo se dirigió a los chicos: «¿Qué es esto?»
«Un corcho señor», gritaron los alumnos. «Bien, ¿De dónde sale el corcho?». «De la botella señor. Se lo pone una máquina…». «Del alcornoque… de un árbol»… «De la madera…», respondían los niños. «¿Y qué se puede hacer con madera?», continuaba el docente. «Sillas…», «una mesa…», «¡un barco!». «Bien, tenemos un barco. ¿Quién lo dibuja?… ¡Yo! ¿Quién hace un mapa en el pizarrón y coloca el puerto más cercano para nuestro barquito?… ¡Yo! ¿A qué provincia pertenece? ¿Y cuál es el puerto más cercano? ¿Qué poeta nació allí? ¿Qué produce la región?Y comenzó una tarea de geografía, de historia, de música, economía, literatura, religión.La maestra quedó impresionada. Al terminar la clase, le dijo conmovida: «Señor, nunca olvidaré lo que me enseñó hoy. Muchas Gracias.»Pasó el tiempo. El inspector volvió a la escuela y buscó a la maestra… Estaba escondida detrás de su escritorio, los alumnos otra vez en total desorden…«Señorita… ¿Qué pasó? ¿No se acuerda de mí? «Sí señor, ¡Cómo olvidarme! Qué suerte que regresó. No encuentro el corcho. ¿Usted se lo llevó?».Cuando el maestro no tiene vocación o alma de maestro, ¡nunca encontrará el corcho!
En este sentido, nos gustaría leer su opinión sobre qué tipo de consecuencias tendría en nuestros participantes y cómo nos veríamos como facilitadores delante de ellos, si utilizamos o elaboramos de manera incorrecta los medios y ayudas didácticas.
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santosmoretablog 
Buenos días.
Ser docente es una vocación.
Lo primordial del educador, es la capacidad de despertar interés, tener la actitud para estimular, motivar y generar preguntas; provocando en los participantes que expresen sus ideas de manera libres y autónomas. Construir conocimiento a partir de las experiencias vividas, promoviendo una comunicación abierta y efectiva entre maestro y estudiantes.
El recurso más valioso no está en las necesidades, sino en la perspectiva del facilitador, que ve oportunidades de aprendizaje en cualquier cosa o circunstancia. Donde los recursos son escasos, el facilitador debe ser ingenioso y creativo. Un simple objeto fue suficiente para abordar diferentes disciplinas.
El Corcho Pedagógico me enseña que los medios materiales y didácticos por sí solo no educan, el facilitador sí. El docente es quien da sentido y vida en el aula, con el objetico de obtener un resultado de aprendizaje en los estudiantes.
La confianza y el dominio escénico es fundamental en la dirección educativa, para una experiencia de aprendizaje, desarrollando una comprensión profunda del enfoque didáctico.
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Buenas Tardes!!
En mi opinión tendría consecuencias negativas en nuestros participantes , y nos veríamos como facilitadores incapaces, frustrados e incompetentes delante de ellos, si no utilizamos de manera correcta los medios y ayudas didácticas necesarias para abordar el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Lo que daría como consecuencia: Desmotivación y falta de interés, confusión y malos entendidos, distracción, desigualdad en el aprendizaje, pérdida de tiempo y recursos, se fomentaría de un aprendizaje superficial.
Todo facilitador debe siempre utilizar recursos adecuados, atractivos , pertinentes o adecuados al nivel de los estudiantes, para que no se aburran y trabajar la motivación , poder lograr y mantener la atención en lo que se quiere enseñar y transmitir.
Otro detalle que debe caracterizar al facilitador es la creatividad y el saber utilizar los recursos y herramientas que tiene a su alcance y disposición.
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En mi opinión esta historia nos invita a recordar que lo importante de la enseñanza reside en la capacidad del docente para inspirar y guiar a sus estudiantes, aprovechando cualquier recurso, por pequeño que parezca, para apoyar en el aprendizaje. La importancia de la reflexión del corcho es que es una herramienta sencilla pero enriquecedora para fortalecer el aprendizaje y la motivación del grupo.
Nos enseña a aprender de nosotros mismo y de los demás, fomenta habilidades interpersonales y promueve un entorno de aprendizaje en el que la participación activa y los pensamientos enriquecen la experiencia educativa para todos.
Al no utilizar correctamente los medios didácticos, perderíamos la oportunidad de fomentar un aprendizaje continuo y crítico.
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Este cuento me dejó pensando mucho… A veces creemos que necesitamos mil recursos para enseñar, pero la verdad es que lo más importante es nuestra actitud y creatividad como facilitadores. Si no conectamos con lo que despierta interés en nuestros participantes, ni el mejor material nos va a funcionar. En cambio, con curiosidad y vocación, hasta un corcho puede dar iniciar una clase increíble. Al final, no se trata de lo que tenemos, sino de cómo lo usamos.»
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Esta lectura es una poderosa metáfora sobre la vocación docente y la creatividad en la enseñanza. Nos muestra que el problema no siempre es la falta de recursos materiales, sino la falta de inspiración, iniciativa y compromiso por parte del educador.
El inspector, con algo tan simple como un corcho, logra transformar una clase caótica en una experiencia educativa llena de participación, curiosidad y aprendizaje. Esto demuestra que cuando hay verdadera vocación, cualquier objeto cotidiano puede convertirse en una herramienta didáctica.
Este cuento nos invita a reflexionar:
¿Estamos esperando que todo nos lo den hecho para enseñar? ¿O somos capaces de generar aprendizaje con lo que tenemos?
Un verdadero educador no espera recursos, los crea. No espera condiciones ideales, las construye. Y sobre todo, no se limita por lo que le falta, sino que potencia lo que tiene
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Creo que cuando usamos o preparamos mal los medios y ayudas didácticas, los primeros en sentirse afectados son nuestros participantes. Dentro de las consecuencias que pueden verse en los participantes es que ellos pueden confundirse, frustrarse o perder el interés del estudio, y eso va en contra de todo lo que queremos lograr como facilitadores, ya que se supone que somos una guía y una motivación al aprendizaje para ellos.
Además, si nuestros recursos no están bien pensados o se ven improvisados, es muy probable que perdamos su confianza o que nos vean como poco preparados. Al final, cada material que usamos comunica algo de nosotros: nuestro nivel de compromiso, cuánto valoramos su proceso de aprendizaje y qué tan en serio nos tomamos nuestro rol.
Por eso, más que cumplir con un requisito, preparar bien nuestras ayudas es una forma de respeto hacia ellos y hacia lo que estamos construyendo juntos. Considero que la maestra tenia falta de organización, por eso se veía abrumada con los jóvenes. La organización en nosotros como facilitadores jugara un papel muy importante.
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Buenos días.
Ser docente es una vocación.
En mi opinión, lo primordial del educador es la capacidad de despertar interés, tener la actitud para estimular, motivar y generar preguntas; provocando en los participantes que expresen sus ideas de manera libres y autónomas. Construir conocimiento a partir de las experiencias vividas, promoviendo una comunicación abierta y efectiva entre maestro y estudiantes.
El recurso más valioso no está en las necesidades, sino en la perspectiva del facilitador que ve oportunidades de aprendizaje en cualquier cosa o circunstancia. Donde los recursos son escasos, el facilitador debe ser ingenioso y creativo. Un simple objeto fue suficiente para abordar diferentes disciplinas.
El Corcho Pedagógico me enseña que los medios materiales y didácticos por sí solo no educan, el facilitador sí. El docente es quien da sentido y vida en el aula, con el objetico de obtener un resultado de aprendizaje en los estudiantes.
La confianza y el dominio escénico es fundamental en la dirección educativa, para una experiencia de aprendizaje, desarrollando una comprensión profunda del enfoque didáctico.
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Buenas tardes,
Esta historia nos deja una profunda reflexión sobre el verdadero sentido de la enseñanza. Nos muestra que no se necesita contar con grandes recursos para educar, sino con creatividad, vocación y compromiso. Tenemos que tener la capacidad de convertir cualquier situación o elemento cotidiano en una valiosa experiencia de aprendizaje, si tiene la disposición de despertar la curiosidad y el pensamiento en sus alumnos.
La historia evidencia que muchos docentes esperan soluciones externas para resolver los problemas del aula, cuando en realidad, lo más poderoso que tienen está dentro de ellos mismos: su capacidad de motivar, de guiar y de enseñar con pasión.
Entiendo que esto debe ser un llamado a todos los docentes a mirar hacia adentro, a recuperar la vocación y a entender que el maestro es, por sí mismo, el recurso más importante dentro del salón.
Saludos,
Aida P.
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Ser docente es una verdadera vocación. Lo más importante es que el profesor pueda despertar interés, motivar y fomentar que los estudiantes expresen sus ideas de forma libre y autónoma. El conocimiento se construye a partir de las experiencias de los alumnos, promoviendo una comunicación abierta. Los recursos no siempre son materiales; la creatividad y la perspectiva del facilitador son clave para aprovechar cualquier situación. Además, el papel del docente no solo consiste en usar materiales didácticos, sino en darles sentido y vida en el aula, logrando que los estudiantes aprendan de verdad. La confianza y el dominio del profesor también son esenciales para crear una experiencia de aprendizaje efectiva.
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De esta historia podemos ver y entender que muchas veces tenemos las herramientas en muestra manos y por algún motivo nos sentirnos abrumados y solo vemos en nuestro alrededor las dificultades que encontramos en ese momento sin detenernos a pensar por unos segundos como podríamos resolverlo, y dándonos las pautas a seguir seguimos con los mismos problemas.
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El Corcho Pedagógico nos muestra la importancia de la vocación en el ejercicio de cualquier oficio, sobretodo en el campo de la enseñanza. Cómo de algo tan simple como un corcho, se puede desencadenar una lluvia de ideas y utilizar diversas técnicas de enseñanza de manera que despierten el interés de los estudiantes. Esto nos enseña que no se requiere de muchos recursos cuando hay voluntad para hacer las cosas y nuestros objetivos están claros.
Lamentablemente, la maestra carecía de interés, determinación, carácter, creatividad y no tenia sus objetivos claros. Necesitaba abrir su mente, conocer mejor sus capacidades y a sus estudiantes, pero estaba encajonada y dependía totalmente de teorías preestablecidas. No fue capaz de entender lo que el instructor intentaba mostrarle.
Sus acciones solo trae como consecuencia que los estudiantes nunca desarrollaran su capacidad de reflexión y análisis, cercenaba la creatividad y daba lugar al irrespeto a la autoridad que ella podía ejercer. De modo que ella se mostraba ante ellos como una persona débil de carácter y sin capacidad para ocupar el rol de docente.
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El cuento del corcho nos enseña que no basta con tener materiales didácticos: lo esencial es cómo los usamos y desde qué actitud los presentamos. Si como facilitadores no sabemos aprovecharlos o los usamos mal, los participantes pueden desmotivarse, confundirse o desconectarse del aprendizaje. Además, nuestra imagen como educadores se debilita.
Consecuencias en los participantes:
2. Desmotivación: Si los recursos didácticos son mal utilizados o irrelevantes, los estudiantes se aburren y pierden interés por aprender.
3. Falta de comprensión: Una ayuda didáctica mal elaborada puede confundir más que aclarar, lo que afecta el desarrollo de competencias y habilidades.
4. Desigualdad en el aprendizaje: Algunos estudiantes necesitan apoyos visuales, táctiles o auditivos. Si estos no se adaptan bien, se excluye a quienes aprenden de forma distinta.
Consecuencias para el facilitador:
En conclusión un recurso didáctico no tiene valor por sí solo; lo que lo convierte en una herramienta poderosa es la forma en que el facilitador lo integra, lo transforma y lo conecta con la experiencia del estudiante. El verdadero maestro ve posibilidades donde otros ven limitaciones y convierte lo sencillo en una oportunidad para aprender.
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«Esta historia realmente me hizo reflexionar… Muchas veces pensamos que para enseñar necesitamos tener muchos materiales, pero en realidad lo más importante es nuestra disposición y la forma en que conectamos con nuestros estudiantes. Si no despertamos su interés, ni el mejor recurso servirá. Pero con creatividad y vocación, incluso algo tan simple como un corcho puede convertirse en una gran oportunidad de aprendizaje. Al final, lo que cuenta no es tanto lo que tenemos, sino cómo lo aprovechamos.»
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Esta historia es una valiosa lección sobre el verdadero rol del docente: no ser un simple transmisor de contenidos, sino un facilitador del aprendizaje, capaz de despertar la curiosidad, la participación y el pensamiento crítico con lo que tenga a mano. La enseñanza no depende únicamente de los recursos materiales, sino del compromiso, la creatividad y la vocación del educador.
Utilizar o elaborar incorrectamente los medios didácticos no solo afecta el ritmo del aprendizaje, sino también la percepción que los estudiantes tienen de nosotros como facilitadores. Podemos transmitir desorganización, falta de interés o incluso incompetencia. En cambio, cuando usamos bien los recursos aunque sean simples y los adaptamos al contexto y las necesidades del grupo, logramos transformar la clase en una experiencia significativa.
El cuento nos recuerda que el mejor recurso didáctico es el maestro mismo, su capacidad de conectar con sus alumnos y de dar sentido a lo cotidiano. Un corcho puede ser el punto de partida para aprender geografía, historia o poesía, si el docente tiene pasión y claridad de propósito.
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La vocación y el facilitador
Si como facilitadores utilizamos los medios y ayudas didácticas de manera incorrecta, corremos el riesgo de convertir el proceso de enseñanza en algo mecánico y vacío. Los participantes podrían perder el interés, la motivación y la conexión con los contenidos, al percibir que las herramientas empleadas no responden a sus necesidades reales ni estimulan su pensamiento crítico o creatividad.
Una mala selección o aplicación de los recursos puede incluso generar confusión, limitar la comprensión y obstaculizar el aprendizaje significativo, transformando la clase en un espacio pasivo donde solo se transmite información sin propósito claro.
Por otro lado, nuestra imagen como facilitadores también se vería afectada. Seríamos percibidos como poco preparados, desinteresados o faltos de vocación, lo que minaría la confianza y el respeto del grupo. La anécdota del inspector ilustra que el verdadero valor no está en los materiales en sí, sino en la capacidad del docente para despertar la curiosidad y guiar el aprendizaje con creatividad. Un buen facilitador sabe transformar cualquier recurso, por más simple que sea, en una oportunidad para enseñar, inspirar y conectar con sus estudiantes.
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Esta historia me hizo pensar que los medios didácticos son importantes, pero no lo son todo. La maestra pensaba que sin materiales no podía enseñar, mientras que el inspector demostró que lo esencial es la creatividad y la intención de guiar el aprendizaje. Si como facilitadores utilizamos los recursos de forma incorrecta, o si dependemos totalmente de ellos, podemos perder el verdadero sentido de enseñar. El impacto en los participantes sería que tal vez no aprendan a pensar por sí mismos, sino solo a seguir instrucciones. También corremos el riesgo de vernos inseguros, rígidos o poco preparados. En cambio, cuando entendemos que la enseñanza nace de cómo conectamos con los estudiantes y cómo estimulamos su curiosidad, incluso algo tan sencillo como un corcho puede convertirse en una gran clase.
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La historia del corcho pedagógico nos deja una enseñanza muy clara: los recursos didácticos son solo herramientas, pero lo esencial está en la creatividad, la vocación y la capacidad del docente para despertar el interés de sus estudiantes. Cuando un facilitador depende exclusivamente de los materiales, corre el riesgo de limitar el aprendizaje a lo que tiene “a mano”, en lugar de aprovechar cada situación como una oportunidad educativa.
Si utilizamos o elaboramos de manera incorrecta los medios didácticos, podríamos generar desmotivación, confusión o incluso una percepción de falta de preparación frente a los participantes. En cambio, cuando el docente tiene verdadera intención pedagógica, cualquier elemento (por sencillo que sea) puede convertirse en un punto de partida para aprender. En definitiva, el valor no está en el “corcho”, sino en la mirada creativa y comprometida de quien guía el aprendizaje.
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Esta historia nos muestra dos vertientes y formas diferentes de gestionar una misma situación. Por un lado está, una maestra que escuda su falta de creatividad, ingenio, capacidad para resolver conflictos y vocación docente, justificando el desorden provocado por sus alumnos, al no poder realizar sus funciones por la falta de herramientas didácticas y tecnológicas, por lo que prefiere no hacer nada ante la situación y por otra parte vemos un inspector, que es totalmente lo opuesto, evidencia su experiencia, vocación docente, capacidad para manejar conflictos, ingenio y creatividad, al utilizar un simple «CORCHO» para desarrollar magistralmente una clase, donde abordó diferentes temas sobre: historia, geografía, arte, música, literatura, economía y religión, demostrando que, las limitaciones están, en las barreras e incapacidades que nos creamos. En este sentido, la imagen que se proyecta ante los alumnos cuando surgen situaciones como esta es, falta de autoridad, absoluta incompetencia, para realizar eficientemente su rol, promoviendo de esta forma la desconexión, falta de interés y el irrespeto, todo lo contrario ocurre cuando se asume la actitud del inspector quien con preguntas oportunas, generó la atención, conectando con los alumnos, y ganándose el respeto y la admiración de éstos, por su forma ingeniosa de resolver la situación mostrándole, que con pocas herramientas, se puede lograr hacer mucho, cuando existe la actitud, aptitud y el deseo de enseñar.
También podemos destacar, que al final de la historia, la maestra no aprendió la lección y no aplicó lo aprendido, pues cuando se presentó la oportunidad de poner en practica los conocimientos utilizó nuevamente la misma excusa, de no haber dado las clases, porque no encontraba el CORCHO.
El CORCHO, simboliza la oportunidad de romper barreras y esquemas y demostrar que querer es poder…
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EL CORCHO PEDAGÓGICO
Esta lectura nos enseña que lo más importante en la enseñanza no son los materiales, sino la actitud y la vocación del maestro. La historia muestra dos maneras opuestas de enfrentar una misma situación: una maestra sin iniciativa que se justifica por no tener recursos, y un inspector creativo que, con un simple corcho, logra despertar el interés y la participación de los estudiantes.
Si usamos o elaboramos mal los medios didácticos, los estudiantes pueden perder el interés y la confianza en nosotros. Pensarán que no estamos preparados o que no nos importa enseñar. En cambio, cuando usamos bien los recursos, aunque sean sencillos, mostramos compromiso, creatividad y amor por lo que hacemos.
El “corcho” representa esa capacidad de transformar lo poco en mucho. Ser buen facilitador no depende de los materiales, sino de la pasión y la intención con que los usamos.
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El contenido de esta reflexión nos enseña que, más allá de los recursos que se tengan disponibles, es la creatividad y la vocación del docente las que realmente marcan la diferencia en el proceso de enseñanza. Con el modelo del “corcho”, se manifiesta la capacidad de convertir cualquier elemento cotidiano en una oportunidad de aprendizaje significativa. Podemos contar con una gran variedad de recursos didácticos, pero no servirán de mucho si el facilitador no posee la vocación y la creatividad necesarias para motivar y guiar a sus docentes. Cuando el educador tiene pasión por enseñar y sabe reinventarse, cualquier objeto o cosa puede convertirse en una herramienta educativa poderosa.El hecho de que el supervisor regresara al aula y encontrara nuevamente desorganización refleja que la maestra no supo reinventarse ni ser creativa ante las carencias y dificultades. Esto pone en evidencia la importancia de que el docente mantenga siempre una actitud innovadora, reflexiva y comprometida con su labor educativa.
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La reflexión presentada en “El corcho pedagógico” nos invita a mirar más allá de los recursos materiales y a reconocer el verdadero motor del aprendizaje: la vocación del facilitador. El inspector transforma un simple corcho en una experiencia multidisciplinaria, demostrando que la creatividad y el compromiso pueden convertir cualquier objeto cotidiano en una poderosa herramienta didáctica.
Cuando los facilitadores elaboramos o utilizamos incorrectamente los medios y ayudas didácticas, corremos el riesgo de generar apatía, confusión y desmotivación en nuestros participantes. Los recursos no son valiosos por sí solos, sino por el propósito pedagógico que les damos. Si no hay claridad en su uso, coherencia con los objetivos de aprendizaje o conexión con la realidad del participante, el recurso se convierte en un obstáculo más que en un apoyo.
Además, el mal uso de los medios puede afectar nuestra imagen como facilitadores. Podemos ser percibidos como improvisados, poco preparados o desconectados de las necesidades del grupo. En cambio, cuando usamos los recursos con intención, creatividad y sensibilidad, nos convertimos en guías inspiradores que despiertan la curiosidad y el pensamiento crítico.
En definitiva, el “corcho pedagógico” nos recuerda que la vocación, la pasión y la capacidad de adaptación son los verdaderos recursos imprescindibles en cualquier proceso formativo.
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EL Corcho Pedagógico
Esta historia ilustra de forma poderosa cómo la vocación docente y la creatividad pueden transformar cualquier recurso, por mínimo que sea, en una experiencia de aprendizaje significativa. El inspector convierte un simple corcho en una puerta hacia múltiples disciplinas, demostrando que el recurso más valioso no es el material, sino el maestro con alma de educador.
La escena final, sin embargo, revela una verdad incómoda: sin vocación, incluso el mejor recurso pierde su valor. La maestra, en lugar de internalizar el enfoque creativo, se aferra al objeto físico como si fuera la fuente del aprendizaje, olvidando que fue la actitud del inspector lo que dio vida a la clase.
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Este relato nos muestra que la enseñanza no depende solo de los recursos, sino del enfoque, la creatividad y la vocación del facilitador. Un medio didáctico bien utilizado puede transformar una simple clase en una experiencia significativa; en cambio, un mal uso puede convertir incluso el mejor material en algo vacío y sin propósito.
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El uso incorrecto de los medios didácticos puede generar desmotivación, confusión y desorden entre los participantes, afectando la calidad del aprendizaje. Como facilitadores, esto puede hacernos perder credibilidad y efectividad, y dificultar que los estudiantes desarrollen habilidades y competencias. La historia del corcho nos recuerda que incluso un recurso simple puede convertirse en una poderosa herramienta de aprendizaje si se utiliza con creatividad, planificación y vocación pedagógica, motivando e involucrando activamente a los participantes.
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